Cycle de 5 séances avec l'évaluation

AUDITION : Cuba que lindo son tus paisajes (Willy Chirino)

 

FLÛTE : Son de la loma (danse traditionnelle)

 

CHANT : Por que te vas (José Luis Perales - arrangement Juanito MARQUEZ)

          CE COURS SERA BIENTÔT MIS A JOUR.

AUDITION1 - Cuba que lindo son tus paisajes (Willy Chirino & Celia Cruz)

Écoute de découverte. Langue espagnole… donc ?

Définir géographiquement l’extrait. D’où peut-il venir ? D’où ne peut-il pas venir ?

Les pays de langue espagnole.

 

FLÛTE1

Première phrase impeccable.

Expliquer la différence entre les notes piquées et les notes liées.

 

CHANT

Répéter phrase par phrase après le professeur

Aller au bout du premier couplet et du refrain

S’attacher à la prononciation des paroles

Travailler le rythme du refrain sans chanter.

AUDITION2

Essayer de nommer tous les instruments connus

Si on ne connaît pas un instrument (surtout percussion) on peut essayer de dire comment il est joué, son mode de jeu…

Compter les instruments de percussions

Distribuer le document « Les instruments de la musique cubaine ». 

Lire.

 

FLÛTE2

Expliquer rapidement ce qu’est le SON (ancêtre de la salsa…)

Révision Son de la Loma + 2^ème phrase. 

Phrases 3 et 4 en fonction du temps disponible.

 

CHANT

Revoir premier couplet et refrain

Distribuer les partitions

AUDITION3

Les instruments. Leurs origines.

Quelle origine ont les guitares ? Espagne

Dans quelle musique utilise-t-on beaucoup de trompette, saxophone. Le jazz

Faire une comparaison des deux versions de Por que te vas. Celle de José Luis Perales et celle de Jeannette et Juanito Marquez.

Influence espagole evidente dans la première (mains, guitare...). Esprit cubain dans la seconde (trombones, caractère dansant...).

 

FLÛTE3

Insister particulièrement sur la flûte à cette séance

Voir tout. Faire remarquer les choses qui se répètent.

Rassurer en disant que les petites difficultés seront réglées le cours prochain [le travail a la maison aiderait grandement].

A chaque fois qu’une phrase est terminée, la rejouée avec l’accompagnement de clavier.

Rejouer le tout avec l’accompagnement MIDI.

 

CHANT

Revoir. Surtout le refrain

Un peu plus en détail. Régler la durée du dernier "porque te vas" (compter jusqu’à 2 et couper sur le 3)

Voir le 2^ème couplet en répétant encore après le professeur.

AUDITION4 – Auditions complémentaires.

Guantanamera et Enganora.

Guantanamera est une chanson extrêmement connue à Cuba.

Quelle danse est Enganora ? Cha-cha.

Pourquoi en est-on sûr ? Car on entend "cha-cha-cha" dans la chanson.

Feuille d’audition.

Ce qu’il y a à retenir.

 

FLÛTE4

Fin, le morceau doit être travaillé et su..

 

CHANT

Révision

 

SUR LE CAHIER DE TEXTE

Évaluations écrit, chant, flûte.

ÉVALUATION Écrite :

9 questions en rapport avec la musique cubaine.

Deux questions de synthèse.

ÉVALUATION de CHANT :

Évaluation collective.

 

ÉVALUATION de FLÛTE

Par petits groupes de 3 sur l'accompagnement Audio.

Pour les classes en avance :

          - Développer les autres danses cubaines (bossa, cha cha …)

          - Redéfinir précisément les pays sud-américains de langue espagnole et les autres.

 

Pour les classes en retard :

          - Travailler sans fichier MIDI

          - Ralentir le TEMPO

          - Ne pas écouter Guantanamera ou Enganora.

 

Autres chants possibles pour ce cycle :

          - Besame mucho

          - Guantanamera

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